Interview :Yann Houry [yann]
DUCATION
 | Quelles matires enseignez-vous? Quel type dlves avez-vous? J'enseigne le franais dans un collge. |
| | Quelques liens o nous pourrions voir ce que vous faites ou le centre o vous travaillez? Je vous renvoie mon site www.ralentirtravaux.com. |
| | Quelles expriences du pass vous ont men vous ddier cela ? Comment sest rveill en vous la vocation ducatrice? On rejoue et on corrige en permanence le pass !
Je ne sais pas si j'avais la vocation. J'ai tudi les Lettres modernes, et l'enseignement tait la suite logique et invitable. Il s'est trouv que a me plaisait. |
| | Quel enseignant ou enseignante a eu le plus dinfluence sur vous, et pourquoi? Je ne me souviens pas vraiment de mes enseignants du collge ou du lyce. Ils ne m'ont pas particulirement marqu. Je me suis mme beaucoup ennuy. En revanche, l'universit de Bordeaux III, quelques personnalits m'ont sduit intellectuellement. |
| | Comment dfiniriez-vous votre philosophie enseignante? L'enseignant doit tre comptent (en lisant et travaillant sans cesse), souriant, aimable, et disponible.
J'aime bien l'ide que l'enseignant doit tre capable, avec quelques mots, de faire apparatre tout un univers insouponn, d'embarquer ses lves.
Enfin, il doit encourager ses lves, seul le point d'arrive comptant, non les notes jalonnant le parcours. |
| | Quel aspect de la profession reprsente un plus grand dfi pour vous? Ne pas se laisser dpasser, dborder, dcourager par des lves qui n'ont pas envie d'tre l, qui n'ont pas envie d'apprendre.
Pour moi, il y a une contradiction dans l'enseignement : le professeur est celui qui se passionne pour sa matire, prpare, labore dans la solitude, puis il prsente son travail ses lves qui, qu'on l'accepte ou non (on ne peut pas confondre devoir et volition), sont libres de s'y intresser ou pas. |
| | Quel type de relation tablissez-vous avec vos lves? Si l'enseignant n'a pas envie d'tre l, l'lve ne peut pas apprcier l'enseignement. Le rapport l'lve est un rapport qui inclut bonne humeur, got pour la matire, got de la transmission voire de la discussion. |
| | Quel est le secret pour inspirer la curiosit pour la connaissance? Pas de secret, hlas!Que de flops j'ai eus dans ma carrire avec des choses que j'estimais passionnantes. Inversement, un cours que je croyais rat d'avance s'est parfois rvl tre un moment unique.
Une chose est certaine : l'lve peut tre un grand auditeur, il adore qu'on lui raconte des histoires. Il faut avoir une fois dans sa vie racont Les Misrables ou Le Comte de Monte-Cristo. |
| | Quel est votre critre en ce qui concerne les devoirs la maison et lvaluation? Le devoir la maison doit tre srieux, pas forcment russi, mais fait avec le dsir de parvenir rpondre aux consignes. Le reste se fait en classe.
Quant aux valuations, elles doivent tre suffisamment nombreuses et varies pour qu'une ou plusieurs mauvaises notes ne viennent pas "compromettre" le bulletin. |
| | Est-il possible d'enseigner/apprendre la crativit? Comment? Je ne sais pas... La pdagogie diffrencie avec des classes de moins de 30 et un peu de matriel informatique (des Macs bien sr) permettraient de faire pas mal de choses. |
| | Comment vous faites-vous respecter en classe ? Que faites-vous quand surgit un problme de discipline? Comme rien n'est jamais acquis, c'est un travail quotidien. On obtient le respect en tant soi-mme respectueux. La gentillesse et l'autorit que confre la matrise de sa matire mettent l'abri de pas mal de problmes (en tout cas dans les tablissements que j'ai frquents).
Si, malgr tout, un problme survient, on peut choisir de le rgler aprs coup, une fois la pression retombe, dans le calme et hors du spectacle de la classe. |
| | Comment individualisez-vous l'enseignement? Comment matrisez-vous les diffrents niveaux des tudiants d'une mme classe? Mes expriences en pdagogie diffrencie n'ont pas toujours t trs russies, si bien que je suis revenu un enseignement tout fait traditionnel.
Il y a plusieurs raisons cela, notamment le fait qu'on ne s'improvise pas apprenti pdagogue, et surtout tout seul, sans formation, de faon isole dans un tablissement (les diffrentes pratiques des enseignants dstabilisant les lves).
Pour pallier les problmes dus l'htrognit des lves, ceux qui le souhaitent peuvent m'crire un mail pour obtenir de l'aide ou utiliser le forum que j'ai mis en place, mais ce n'est pas non plus un trs gros succs. Je vais me pencher l-dessus l'an prochain. |
| | Qu'attendez-vous de vos superviseurs? Quelles qualits valuez-vous chez la personne qui dirige le centre? J'attends de mon chef d'tablissement qu'il mette tout en uvre pour que le travail pdagogique se fasse dans les meilleures conditions.
Cela signifie qu'il obtient ou essaie d'obtenir de l'Inspection acadmique des heures, des moyens, etc. Il doit pouvoir favoriser l'adoption des nouvelles technologies (il y a l peut-tre un autre combat mener : obtenir du Conseil gnral un matriel informatique digne de ce nom). Sa connaissance des textes doit lui permettre de suggrer l'enseignant de faire telle ou telle chose pour raliser tel ou tel projet. En somme, il a un certain intrt pour ce que font les enseignants de son tablissement.
Je ne m'en suis pas toujours aperu, mais beaucoup de chefs d'tablissement "protgent" les enseignants des intrusions du monde extrieur, comme les parents qui viennent rler pour un oui ou pour un non... |
| | Quels sujets dbat sur l'enseignement sont du plus grand intrt pour vous? Je ne sais pas si c'est un dbat, mais il me semble qu'on commence entendre des voix affirmant qu'on ne peut pas faire des conomies dans certains domaines (en tout cas pas aveuglment) comme dans l'ducation ou la sant. Or je suis persuad que le domaine de l'ducation sera un jour dclar sinistr. On aura fait beaucoup de tort aux lves mais aussi aux enseignants. Imaginez des classes 30 et plus dans lesquelles de jeunes enseignants, parfois cheval sur deux ou trois tablissements, ont t catapults, 800 km de chez eux. Parfois ce sont mme de jeunes agrgs qui commencent 1300 ...
Autre chose. Je regrette que certaines pratiques aient la vie si dure. J'ai remarqu, il y a quelque temps, qu'on parlait dj de pdagogie diffrencie dans les annes 70, qu'on en parle encore, et que cela ne se fait toujours pas...
Enfin, je remarque que personne (gouvernement, conseil gnral) n'est prt faire les efforts ncessaires pour que les nouvelles technologies soient rellement adoptes. On compte trop souvent sur la bonne volont des uns et des autres, sur des emplois prcaires pour faire le travail d'un ingnieur rseau, etc. |
| | Serait-il bon que les enseignants aient un stimulant conomique en fonction des rsultats scolaires de leurs lves? Non, cent fois non. Quelle performance scolaire susceptible d'tre rtribue peut-on attendre d'un enseignant ? quel point l'enseignant peut-il se transformer en Dr Frankenstein pour obtenir de ses lves qu'ils ralisent ce qu'ils ne veulent pas ou ne peuvent faire ? On peut m'augmenter de 300 %, je ne parviendrai jamais tre dans la performance avec des lves en rupture totale avec l'cole ou avec des lves pour lesquels les parents ont refus l'entre en SEGPA...
L'ducation n'est pas mesurable financirement. En pariant sur l'ducabilit de tous, on s'interdit de penser que ce qui compte est le rsultat, la performance mais bien la tentative et le travail ralis. On a parfois russi trs peu, et c'tait dj norme, inespr dans certains cas.
Je suis pratiquement certain que les gens qui proposent ce type de rmunration en fonction des rsultats imaginent des classes entires de petits blondinets tous excessivement dsireux d'tre stimuls par des enseignants qui ne se donnent pas les moyens de le faire. C'est, en plus d'tre ct de la plaque, une attaque en rgle du monde enseignant. |
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Yann Houry
Bar sur Aube, France
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